Цілорічний моніторинг якості підготовки вчителів на ОП Початкова освіта: інтеграція досвіду зацікавлених сторін
Забезпечення високої якості підготовки майбутніх педагогів є пріоритетним завданням кафедри початкової освіти ПНПУ імені В. Г. Короленка. Для реалізації цієї мети протягом 2025-2026 н.р. на освітніх програмах «Початкова освіта» (як повного, так і скороченого термінів навчання) впроваджено модель безперервного моніторингу, що базується на тісній цілорічній співпраці зі здобувачами вищої освіти, випускниками та професійною спільнотою.
За сприяння ректорки університету, докторки педагогічних наук, професорки Марини Гриньової гарантами освітньо-професійних програм І (бакалаврського) рівня вищої освіти доц. Юлією Павленко і доц. Валентиною Богутою, ІІ (магістерського) рівня вищої освіти доц. Євгенією Починок та ІІІ (освітньо-наукового) рівня вищої освіти проф. Ольгою Федій здійснюється успішна реалізація освітніх траєкторій через злагоджену роботу команд фахівців у робочих групах.
На кафедрі вибудовано ефективну систему комунікації з роботодавцями та іншими стейкхолдерами. Для забезпечення відповідності навчання сучасним стандартам Нової української школи кафедра початкової освіти впровадила комплексну систему взаємодії, що включає регулярні зустрічі робочих груп і відкриті обговорення зі студентами (Архипенко А., Максакова М., Маслак С., Льогка Н., Гмиза А., Шинкевич Ю.), які надали цінні пропозиції щодо оптимізації освітнього процесу (проведення серії воркшопів із залученням діючих педагогів початкових класів для розбору реальних кейсів інклюзивної освіти та вирішення конфліктних ситуацій у класі; оптимізація самостійної роботи шляхом розробки авторських дидактичних матеріалів, посилення блоку психологічної підтримки в межах методичних дисциплін, що зумовило включення тем із технік емоційної саморегуляції для молодших школярів у стресових ситуаціях тощо).
Ключовим елементом розвитку освітніх програм є активне залучення стейкхолдерів – вчителі, заступники директорів та директори ЗОШ м. Полтави та області (Яненко Т., Семерянин О., Білоброва Н., Кирдій В., Осадча О.) через анкетування, форуми та публічні дискусії, що дозволяє безпосередньо враховувати пропозиції роботодавців при оновленні ОП (посилити змістовий компонент ОК темами з інклюзивної освіти, педагогіки партнерства та психологічного супроводу дітей в умовах воєнного стану, зокрема техніками емоційної саморегуляції та арттерапії). Окрім того, науково-практична синергія забезпечується шляхом постійного обміну досвідом на вебінарах, онлайн-платформах та конференціях всеукраїнського та міжнародного рівнів.
Завдяки такому комплексному підходу, освітній процес стає максимально адаптованим до потреб ринку праці, а кожна зацікавлена сторона — від студента до досвідченого директора школи — має реальний вплив на формування майбутнього фахівця. Це гарантує, що випускники спеціальності Початкова освіта отримують не лише теоретичні знання, а й актуальні практичні компетенції, необхідні для успішної професійної діяльності.
